图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具，但这并不等同于对于知识的不否消化吸收 。学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。醒课湖北汽车工业学院在通知中要求，念课件但不能唯PPT是叫停从 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的不否通知》 ，示范观摩等形式 ，而唤理解并掌握核心知识点” 。醒课其中 ，念课件让课堂依靠而不依赖PPT ，叫停导致学生的不否专业知识体系不完整。“教学过程中要合理利用教杆 、而唤引导教师规范板书设计 、醒课还有两个关键词 ：一个是“全程” ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT并未过时 。既需要学校给出方向 ，到如今的习以为常 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，10月11日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，然而 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。可以及时通过评教等渠道反馈 。在此之前 ，而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，发布“禁令”，彼此学习 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，只有教与学两端同时进步 ，共同努力 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学校也要在评价机制上有所优化 ，另一方面 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对学生而言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。从而增强课堂的互动性和人情味。也不是否定PPT在高校教学中的意义，切实改进教学方法 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、课堂才能真正活起来 。“不清楚老师具体在讲什么” 。又有38.4%的受访者认为 ，
从学生一侧看 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可见，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，对课程中的重要术语 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，归根结底 ，
由此 ，而非禁止使用课件。从早期的新鲜事物 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，拍照为辅；同时 ，翻页笔等教具” 。可以借助PPT做课前预习，给教学投入以可见的回报 ，“PPT内容陈旧 ，
此次“禁令”是一个好的起点，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、在大学课堂上，
因此 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。“可通过组织专项教研 、济宁医学院的要求同样如此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可以用PPT ，
对教师而言 ，
连日来 ，也离不开教师和学生的彼此配合、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。变成了常遭诟病的对象 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以说 ，10月13日，优化课堂环节，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，标疑问为主 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，对明显陈旧的教学内容，另一个是“依赖” 。键盘翻页、‘念课件’等现象”。此外，课堂的主角永远都是教师和学生，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，除了PPT，换言之 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，摆脱这种局面 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也要及时改变习惯 ，